Um livro

Um livro é meu amigo meu companheiro da imaginação

Um livro com muitas palavras, cores, formas

É muito bonito que nos mostra o infinito

Um livro com certeza é uma beleza cheia de surpresas.

Um livro é muito engraçado e divertido e bem colorido.

Talles

Um livro

Um livro é cheio de magia

Cheio de belezas

Cheio de alegria

Cheio de aventura

Um livro parece pequeno

Mas quando você ler

Sente que é

O personagem principal

Eliel e Pabola

Pássaro

Eu tenho um pássaro

Que canta pra min

Abro a janela e

Jogo amendoim...

Mateus

Um livro

Um livro

Traz alegrias

Traz histórias

Para a gente ler

Um livro

Todos os

Livros

Trazem

Coisas muito

Legais

Um livro

Com certeza

É uma beleza

Cheia de surpresas

Luana

Um livro

Um livro

Com certeza é uma beleza

Cheio de surpresas

Um livro

Com muitas palavras

Cores e formas

Muito bonito

Que nos mostra o infinito

Um livro

Que vem da árvore

Meu amigo

Do coração

Que me da força

E imaginação

Daniely

NadaR

Saber nadar é bom

Nadar é uma coisa Profunda

Quando a gente não sabe nadar

A gente afunda...

Bernardo

Um livro

É inteligente

É amigo

Nosso companheiro

Um livro

Ganhei de presente

Da minha parente

Muito Inteligente

E fiquei muito contente

Beatriz D. do Espírito Santo

O livro

O livro é uma leitura

É uma caixa de alegria

Só de amizade

Um livro parece o lugar

Mas nele nós

Descobrimos os lugares

Um livro tem histórias

Longe e perto
que ficam leves

E a gente perto, perto

Um livro é diversão de um parque

Cheio de cores e viagem

Cheio de comidas e sorvetes

Cheio de amigos e inimigos

Que a gente fica imaginando...

Arthur Zimerman_ 4º ano

Poesia do aluno Arthur Lopes Assunção do 4º ano.

A natureza é bonita

Tem frutas e flores

Nos ensina a fazer

Amigos

Artur Lopes

Pontos para avaliação do curso:

· No que contribuiu para a prática?

O curso foi importante para ampliar o repertório de atividades e assim reforçar o uso das mídias no contexto de sala de aula.

· Como vê a questão da inserção das tecnologias na sua prática?

Vejo de forma bastante positiva e acredito que essa demanda aumentará no decorrer dos anos em função de que cada dia mais estamos vivendo em ambientes que usam tecnologias midiáticas e não conseguiremos fugir disso. O mundo é tomado por muitas ferramentas que estão facilitando a vida, divulgando informações, ampliando o repertório de todas as “tribos” e ninguém fica fora disso, já que o homem é por natureza um ser social.

· O que acharam dos textos e atividades propostas?

Os textos foram bem pertinentes, com conteúdo atualizado e estudos fundamentados que propuseram o uso de outras linguagens que não a escrita na comunicação e construção de conhecimento. Vivenciar a montagem de um blog, partir para a criação de uma animação, tudo isso é importante e significativo, agrega dinâmicas fluentes entre trabalho e prazer, isso é aprender, é se apropriar do novo para o mundo em constante transformação e movimento.

· O que acharam da dinâmica das atividades presenciais?

Posso dizer que onde eu tive dúvida tudo foi esclarecido, nas dinâmicas presenciais percebi que todos os alunos ficaram bem à vontade para colocarem seus pontos de vista sobre os assuntos. Foi igualmente importante a troca de informações, assim como a forma tranqüila como os trabalhos foram conduzidos pelas professoras Stela e Roberta, dando a oportunidade de todos exporem suas idéias e sugerirem soluções para que nós, enquanto alunos pudéssemos desenvolver um bom trabalho. Foi gratificante.

· Como foi trabalhar à distância?

Trabalhar a distancia é cômodo do ponto de vista que ficamos em casa ou em outro lugar com acesso a internet, para em momentos que sejam oportunos, possamos acessar o sistema e-proinfo e verificar as atividades que precisamos realizar. O mundo virtual é muito sistêmico e isso facilita enormemente as tarefas do dia-a-dia.

· Sugestões:

Seria ótimo se pudéssemos ter a nossa disposição os softwares e hardwares necessários à desenvolver as tarefas do curso, já instalados na Sala Informatizada da U.E. em que trabalhamos.

Um livro

Um livro é uma beleza

Quando a gente abre

Parece uma tirolesa

Um livro parece muito pequeno

Mas quando abrimos

Ele é enorme

Um livro parece a montanha russa

Porque quando andamos ou lemos

É tão rápido que parece uma flecha

Um livro é um parque de diversões

Cheio de cores

Cheio de doces sortidos

Cheio de luzes e balões

Autor: Eduardo

Nossas Poesias

Escola Desdobrada Municipal Lupércio Belarmino da Silva

Turmas: 3º e 4º ano - 2011

Professora Lizete

O livro

O livro é uma leitura

É uma caixa de alegria

Só de amizade

Um livro parece o lugar

Mas nele nós

Descobrimos os lugares

Um livro tem histórias

Longe e perto
que ficam leves

E a gente perto, perto

Um livro é diversão de um parque

Cheio de cores e viagem

Cheio de comidas e sorvetes

Cheio de amigos e inimigos

Que a gente fica imaginando...

Autor: Arthur Zimermann

Seqüência didática com leitura, reflexão e construção de poesias

Atividade desdobrada que tem como referência a revista Nova Escola.

Objetivos
- Reconhecer a leitura como uma fonte essencial para produzir textos.
- Saber reconhecer, organizar e utilizar nas produções os recursos lingüísticos presentes nos textos.

Conteúdo
Produção textual.

Anos
Do 3º e 4º ano.

Material e ambiente necessário Lápis, borracha, papel e livros ou textos selecionados pela professora Lizete. Disponibilidade de horários em sala informatizada para digitação e finalmente encadernação das poesias impressas.

Desenvolvimento

1ª etapa Selecionar obras que servirão de subsídios e de referência para o momento da produção das poesias. Ler diferentes textos de um mesmo gênero ou autor coopera para que os alunos se apropriem de mais elementos para a produção de composições de suas poesias.

2ª etapa Inicie analisando, com os alunos, as produções deles. A idéia, nessa fase, é elencar os problemas que podem ser resolvidos olhando outros textos e autores. No quadro, organize os problemas encontrados, criando uma disposição que ajude a tornar mais observável o que querem buscar: marcas características de cada gênero, como expressar estados de espírito e emoções, descrever cenários, usar palavras para expressar rapidez ou lentidão e a pontuação para destacar falas.

3ª etapa Volte aos livros lidos nas atividades de ampliação de repertório e ajude os estudantes a buscar meios para resolver os problemas listados e elementos que poderiam ser usados para dar qualidade a um texto.

4ª etapa Retome os textos produzidos, escolhendo um para revisar coletivamente - agora, oriente que todos façam a própria revisão e realize uma nova avaliação do texto, chamando a atenção para outro foco e mostrando como é possível avançar com a composição. Publicar no blog e imprimir e encadernar os textos para mostra pedagógica que será realizada para os pais e comunidade escolar.

Avaliação
Observe a participação de cada aluno com base nos seguintes aspectos: faz comentários sobre a qualidade do que lê? Percebe o que torna os textos claros ou bem escritos? Utiliza recursos que auxiliam na escrita? Identifica textos e autores que possam ajudá-lo numa questão específica? Para os que apresentam maior dificuldade, recorra sempre ao trabalho em parceria - se for o caso, realize junto com o estudante esta seqüência didática.